IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

El trabajo en la asignatura  permite que los alumnos y alumnas  desarrollen las habilidades y las actitudes necesarias para el aprendizaje autónomo y permanente, así como poner en práctica estrategias para el estudio, la selección y el empleo de diversas fuentes, de manera particular, el aprovechamiento del apoyo que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, lo que le permite atender mejor las demandas de la sociedad actual.

ENFOQUE

El aprendizaje como resultado de la interacción social.

El enfoque de la Asignatura Estatal Aprender a Aprender retoma del Plan de Estudios 2006, en particular, el planteamiento del ―aprendizaje como resultado de la interacción social, que depende en gran medida de las relaciones interculturales e interpersonales, de los retos intelectuales que se propongan al alumno y del clima afectivo de la escuela y del aula‖; por tanto la asignatura  concibe al aprendizaje escolar como un proceso de construcción personal y social, que  parte de los conocimientos y  experiencias previas y cotidianas de los aprendices.

El aprendiz como centro del trabajo educativo.

Se concibe a un aprendiz como un ser capaz de hacer consciente su proceso de aprendizaje y realizar un análisis de la construcción de sus propias estrategias  para aprender, así como de  la forma en que las aplica  en actividades de naturaleza escolar y/o extraescolar. En el entendido que un alumno de secundaria debe convertirse  en aprendiz, el programa transfiere progresivamente la responsabilidad y el control de su aprendizaje para que desarrolle el aprender a aprender, lo que implica promover una actitud de búsqueda de significados que le lleve a construir nuevas representaciones de lo que le rodea, sabiendo cómo acceder, procesar y generar información; mediante el uso de estrategias metacognitivas. Esto significa que, en la práctica, un alumno puede transitar de un nivel de aprendiz a otro.

COMPETENCIAS

• Competencia para el aprendizaje permanente.

• Competencias para el manejo de la información.

EJES FORMATIVOS

Análisis de mi aprendizaje

Conocimiento y práctica de técnicas y estrategias para el manejo de situaciones o de información.

Mejora de mi proyecto como estudiante.

NORMAS DE CONVIVENCIA

•Respetar física y verbalmente a los compañeros y compañeras.

•Entregar actividades y tareas en tiempo forma (con fecha, margen y sin faltas de ortografía).

•Escuchar atentamente a los profesores y acatar instrucciones.

•Solicitar la palabra para participar.

•No consumir alimentos en clase.

•No utilizar aparatos electrónicos en clase.

•Cumplir con libro y cuaderno cada clase.

BLOQUES Y PROPOSITOS

TEMAS POR BLOQUE

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P.M.E

PROYECTO DE MEJORA COMO ESTUDIANTE (INDIVIDUAL)

El Proyecto se elabora en 5 fases definidas en cada uno de los bloques:

 

 

 

En el primero se inicia la fase de diagnóstico cuya plataforma son las reflexiones originadas a partir del análisis de cada uno de los temas y subtemas previos.

 

 

En el bloque dos se inicia con la fase de planeación y diseño del proyecto a partir del análisis  de las habilidades de aprendizaje y de aquellas que se relacionan con las TIC en donde el aprendiz será capaz de identificar sus áreas de mejora y proponer estrategias para elevar su desempeño como estudiante.

En el tercer bloque se lleva a la práctica el proyecto, de tal manera que para el cuarto bloque se realice el seguimiento y el análisis respecto a las posibilidades de mejorarlo. El  aprendiz distinguirá qué innovaciones requiere integrarle para  que logre el impacto en su desempeño como estudiante.

El cierre del proyecto personal brinda la posibilidad de autoevaluar los alcances del mismo, los beneficios obtenidos en términos de desempeño y beneficio como aprendiz, así como brindar el espacio para que visualicen de manera prospectiva su rol de estudiantes de segundo y tercer año de secundaria (e incluso de preparatoria) y los retos y habilidades que les demandará su permanencia en el  ámbito escolar.

NIVELES DE APRENDIZAJE

CARACTERISTICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO

Ap

Al realizar un trabajo colaborativo (en equipo) los alumnos deben:

Trabajo colaborativo en el aula para que los aprendices:

Expresar sus observaciones, dudas, temores y expectativas.

Establecer relaciones entre los contenidos escolares, su realidad cotidiana y sus intereses como adolescentes.

Asumir la responsabilidad sobre sus aprendizajes.

Incrementar su motivación e interés individual y de grupo por abordar contenidos y temas nuevos de relevancia escolar y social.

Apreciar la diversidad como un aspecto cotidiano de la vida y aprovechen las diferencias para generar oportunidades de aprendizaje.

Desarrollar la capacidad de autorregular el propio aprendizaje; es decir, de  seleccionar, planificar, monitorear y evaluar las estrategias que utilizarán en las distintas situaciones que enfrenten.

Realizar un reconocimiento de sus estrategias y habilidades en las TIC para el uso y manejo de la información.

Favorecer el uso y aprovechamiento estratégico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en beneficio de su aprendizaje.